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方寸之间塑山河
——记六安二中地理创新教学实践
刘德传 本报记者 李振欣
皖西日报
作者：
新闻 时间:2026年03月19日 来源:皖西日报
初春的阳光照进六安二中博学楼一楼大厅，下课铃刚响，学生们便涌向长廊两侧的展台。那里没有试卷与习题，取而代之的是安徽民居的青瓦白墙、喀斯特地貌的嶙峋山石、鹳雀楼的飞檐翘角，还有用胶水模拟的蜿蜒河流……
这是高二年级地理特色作业展的现场。当书本上的等高线在学生的指尖隆起成山峦，当西南吊脚楼的构造在材料拼接中有了活力，地理知识便不再是需要死记硬背的考点，而成了学生们可触及的风景。
时间和细节的交融
高二(4)班陆阳站在自己的“鹳雀楼”前，只见她笑意盈盈，手指轻抚过飞檐。这座体量最大的参展作品，耗费了她十几个小时。“做到后面手都在抖，真的想过放弃。”她坦言，“但想到‘欲穷千里目，更上一层楼’那句诗，还是咬牙坚持把这个作品做完。”
在隔壁展台上，高二(4)班张梓伊的喀斯特地貌模型更像一场“持久战”。连续两个星期，从纸团塑形到粘土粘贴，从石膏布铺设到表面修复，每一步都得等材料慢慢风干。小石子是她手绘的，河流的颜色是用胶水加颜料一遍遍调试出来的，色彩是改了又改。有美术功底的她，在材料融合中不断试错，终于让那些山石和河流在方寸之间活了起来。“以前我只是在书上知道喀斯特地貌的样子，真正动手才知道，那些溶洞、石笋、钟乳石是怎么一点点形成的。”她指着模型上不同颜色的标注说，“这里我特意用浅色标出了流水溶蚀的痕迹。”
高二(6)班的龚可怡做了个吊脚楼。她说自己的灵感来自课本里对西南地区传统民居的介绍，还有平时刷到的少数民族建筑图片。她说：“吊脚楼依山而建并且防水防潮，这种劳动人民的智慧特别吸引我，就想亲手做出来看看。”等到龚可怡真正动手才发现，以前背诵的地理课本上的那些“适应山地地形、防潮通风”全是干巴巴的文字。“搭建的时候才明白，古人为什么要用那种结构，怎么就可以地取材，怎么让房子和环境融在一起。”她顿了顿，“这哪是背知识点，这是真真切切理解了什么叫一方水土有一方建筑。”
高二(22)班的陈鑫选择制作河流地貌。从上游峡谷到中游河曲再到下游冲积平原，她分层还原了不同河段的样貌。以前记那些“上游下切侵蚀、中游侧蚀、下游堆积”就像背口诀，真正做模型的时候，她才感受到流水是怎么一点一点改变地形的。陈鑫开心地说：“流速、地形、侵蚀作用之间的关系，做一遍比背十遍都清楚。”
挑出的六十二件“宝藏”
今年开学之初，高二地理备课组的胡家菊、杨心怡、刘翠、潘宏四位老师面对学生交上来的四百多件作品，逐一审看、反复斟酌，最终敲定了六十二件优秀作业在学校的展厅亮相。
说起这次作业设计的初衷，地理备课组组长胡家菊老师用了一句话：“课本走向实践，抽象变成具象。”老师们紧扣教材里的地貌、民居等重点知识，一方面要求学生尽可能精准还原各类地理事物的结构和成因，另一方面通过裁剪、拼接、塑形、填色这些手工活儿，让学生主动去观察、去探究，而不是机械记忆。“我们希望学生感受到地理知识就在生活里，真正做到知行合一、学以致用。”胡家菊说。
杨心怡老师翻着手机里的作品照片，语气里透着骄傲。图片中，有的学生作品在喀斯特地貌模型里不仅还原了峰林溶洞的外观，还用不同颜色区分石笋和钟乳石，甚至标注了流水溶蚀的原理；有的学生用非遗剪纸的技法制作出剪纸版的中国地图；还有大气循环系统的课件作品。“学生不再是简单模仿，而是带着思考去创作，把地理思维真正融进了作品里。”杨心怡说，“这比作品本身精致不精致，更让咱们老师欣慰。”
教学从课堂到生活
事实上，这样的作业设计在六安二中地理教研组已经成了常态。老师们这些年一直在琢磨，怎么把核心素养和探究式学习落到实处，怎么把美育和动手实践揉进地理教学里。
去年暑假，杨心怡老师布置了两项实践任务，名字起得也很有意思：一个叫“零食大揭秘”，是让学生从日常食品里找地理印记；另一个叫“通往理想大学的交通调查”，引导学生用脚步丈量梦想。作业的前言里写着：人生就像一场长途旅行，理想大学是青春旅途中的重要驿站。这份作业不仅是一次交通调查，更是对未来的美好憧憬。
学生们交上来的作业也是生动有趣，有人画了从家到心仪大学的交通路线图，有人调查了不同交通工具的时间和花费，还有人写了沿途可能经过的城市和地貌。那些原本只在试卷上出现的知识点，忽然间和孩子们的实际生活有了连接。
“我们不是让学生死记硬背或者刷题，而是多方面设计一些拓展思维的作业，让他们走出课堂、走进自然、走向社会。”胡家菊说，“实践、观察、探究、生活，这是我们一直在地理教学中抓住的核心。”
当教育回归到“人”本身
作业展结束当天，大部分作品被学生带回了家。有人要把课件放书桌上，说以后复习地理的时候抬眼就能看见；有人想把模型送给读初中的妹妹，让她看看地理课原来还能这么学。
老师们看着这些作品说：“以前上课讲地貌，放再多图片视频，学生能记住的也就那么回事。现在让他们亲手做一遍，那些知识点就像长在身上，想忘都难。”
其实不止地理，六安二中的历史课上，老师们带着学生画思维导图，把朝代更迭理得清清楚楚；语文老师则结合传统文化，让学生去琢磨古诗词里的山水意境。六安二中这几年各科备课组老师们都在琢磨同样的事——怎么让知识跟学生们真实连接，让学生们学得扎实、学得开心。当作业从刷题变成创作，当学生们被动地听变成主动去琢磨，学习这件事，好像也没那么枯燥了。
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