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向管理要质量，向科研要质量，向课堂要质量
——解放路小学常规管理谈
(2009年4月1日)
许友林
学校面临搬迁,多年硬件设施一时得不到改善。在“硬件不硬”的情况下，如何坚持“创皖西一流学校 育品学兼优新人”的办学目标？我们提出了“向管理要质量，向科研要质量，向课堂要质量”三大质量观，丰富学校内涵，全力打造“软件”工程！实现了学校常规管理的规范化、合理化和人文化，学校始终保持着久盛不衰的发展趋势。
一、常规管理规范化、人文化，向管理要质量
荀子在《大略》云：“口能言之，身能行之，国宝也；口不能言，身能行之，国器也；口能言之，身不能行，国用也；口言善，身行恶，国妖也。治国者敬其宝，爱其器，任其用，除其妖。”学校是一个“洗脑育人”的圣地，校长治校、选拔，提升、晋级、外出参观、考察学习和培养用人时，先贤治国的哲理，是值得今天的校长们借荐的，在管理学校、用人时，“敬其宝，爱其器，任其用，除其妖”，坚决重用那些敬业爱岗、爱学校、爱学生，忘我工作的人；坚决反对“口言善，身行恶”行为。这是学校管理者必须坚持的原则所在。如何使管理既坚强有力，又富有人文性，维护校园稳定呢？
1、“做好管理，先树好人格”的管理观
学校的管理者，特别是校长，我们有自己的管理观，即“要做好管理，先要树好人格”。首先，校长及班子成员，严格自律，每日“三省吾身”。有所为，能所为。其次，管理要民主。学校的规章制度，必须经过教代会或教师大会讨论通过后执行。第三，廉洁。学校购物、校舍维修、有关活动等，都经过集体研究后决定，由后勤、工会操作，校长不插手。学校收入，公开，透明，接受工会监督审查。校长既要有一个智慧的思想，又要用一片公心办事。“廉生威，明生情”。第四，全程性地看待教师的过错、得失、荣誉、成绩，不搞应象主义，用发展的眼光看人、用人、夸人。教师们深切地感受到，在解放路小学，工作有干头，事业有奔头，干的多有想头，干的好有甜头，越干越有劲头。
2、建立科学、完善的管理规章
人们常说：“没有规矩，不成方圆。”我们十分重视管理制度的建设与创新，努力构建科学、民主、高效、规范的人性化管理体系。2000年，第一届教工代表大会讨论通过的《解放路小学岗位责任管理条例》，对教师“敬业爱岗”、“备课”、“上课”、“作业和作业批改”、“考勤、考绩与奖励”、和“学籍管理”、“班主任职责”都做了详细规定，可操作性强。条例执行以来，经过多次教师代表会议的讨论修订，日趋完善，被老师们称之为学校的“宪法”。为了使管理精细化，学校陆续制订了教学、教科研、考核考绩考评、党建、工会、师德建设、文明创建、安全及综合治理八大类，32项规章条例。为了确保规章条例执行到位，坚持“月月查”和“期中、期末查”制度，检查结果记入教师月考勤档案，与绩效工资挂钩，管理做到了科学化、制度化、规范化、民主化和人文化。
3、加强质量检测管理，为提高教育教学质量保驾护航
提高教育教学质量是学校工作永恒的主题。学校每学期都要进行多种形式的质量检测，这些管理教育教学质量的不同措施，有效地为提高学校教育教学质量保驾护航。
（1）期末质量检测，构建真实、科学、公平的教学竞争机制
期末质量检测的指导思想是贯彻“两全”：全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量；做好“两评”：评估学生综合素质，评估教师教学质量；坚持“两不”：学生分数不在班上排名次，班级成绩不在学校排名次；实现“双赢”：使认真的孩子赢得成功，让过硬的教师赢得成功；达到“两提”：进一步促进和提高学生的学习积极性，进一步改进和提高教师的课堂教学。检测的内容，有语、数、英、思品、社会、科学和安全、卫生、文明礼仪等知识。学生单人单座，混合编排考场，教师循环监考、阅卷。这种严格的检测，家长非常满意；教师们虽然感到有压力，但都能认识到，教师的天职，就是把教学抓实，把质量抓上去。
（2）“以赛促学”、“以赛促教”，构建生动活泼的教与学氛围
“以赛促学”、“以赛促教”的竞赛活动，是学校质量检测的又一举措，内容丰富多彩。“匡衡杯”诵读比赛（已举办六届）、“马良杯”绘画比赛（已举办4届）、“华罗庚杯”数学竞赛（已举办9届）、“益智杯”一、二年级口算比赛（已举办3届）、校园“十佳少年”评选（已进行6届）、校园文化艺术节最佳节目评选（已举办7届）、文明“小擂台”赛（已开展10年、每周一次评比，学期一次总评）、“启功杯”书法比赛（已举办5届）、“文馨杯”班报设计（中、高年级）、运动会（已举办8届）、“六一”市、区少儿“两棋一球”赛、爱国主义读书征文比赛、主题读书小品大赛（多次获区、市、省级奖项）。这些富有吸引力竞赛活动，构建起了生动活泼的教与学的氛围。
（3）校园“十佳少年”评选活动，构建新时期学校德育工作新思路
校园“十佳少年”评选活动彰显了赏识性教育。选手自荐参加班级竞选演讲，入围候选人后，再经过演讲、笔试、才艺展示，最后从31名候选人中评出“十佳”。学校授予“十佳”证书和奖杯；个人特长介绍和生活彩照，将在“星光灿烂”橱窗展示一年。同时，少先大队组织各中队广泛开展“学十佳，做十佳”活动。这项活动的特点是，学生参与面广，周期长，过程性强。向自己最熟悉的同学学习，备感亲切。
（4）、办好家长学校 构建全方位教育孩子机制和师德建设监督机制
充分发挥家长学校功能，定期开办家庭教育讲习班。近几年，已开办家长学校讲座20期。讲座的内容有《做好现代父母 教育和引导现代孩子成长》、《小学生常见心理问题与家教策略》、《如何从小培养学生养成良好的学习习惯》、《为学校学习奠基 为家庭教育添彩》、《使每一个孩子基础好、会学习、习惯良、品质优》、《让每一个孩子获得成功》、《家校沟通 形成教育合力》、《家庭教育对学生学习心理的影响调查问卷》、《崇尚一流教育 确保孩子安全》、《家长教育行为规范》以及历届的毕业班家长例会等十几个专题。
家长学校经常开展家长评价教师、评价学校问卷调查活动。学校把能否与家长搞好关系，特别是与学习困难、“难缠”的学生家长搞好关系，纳入教师个人师德建设衡量；提出“三爱”、“一诚”、“七种能力”的师德建设模式。师德建设不能简单地认为是思想觉悟的“务虚”问题，应该看成是教师提高职业能力的“务实”问题。教师不仅要有“爱事业、爱岗位、爱学生，以真诚看待学生家长”的热心；而且还要具有“教风、学风和作风上的自律能力、与人交往的沟通能力、工作过程中的入境能力、处理问题的分析能力、遇到困难克服异议的能力和赏识教育激励学生的能力”。
家长学校架起了家庭与学校之间的联系，学校赢得了社会、家长的信任和支持，为学校教育奠定了良好基础，构建了全方位教育孩子机制，也为师德教师引入了监督机制。
4、做好计划管理，更重视总结管理，校长心里有一本清楚的账
学校管理，仅仅依靠规章制度，是远远不够的。因为，规章、制度一般不能有随意性，即使需要变动，也必须经过教职工代表大会审议。规章、制度是静态的。而实际情况，时刻是变化着的。因此，我们在依靠规章制度管理的同时，重视计划管理和总结管理。计划是管理，总结更是管理。每一学期的计划，在上学期总结时就提出问题，经过较长时间的思考，倾听多方面意见，再经过学校领导班子集体酝酿，最后行成决心，形成计划。制订计划，不讲大话、空话、好听的话，做不到的事，不写进计划，写进计划的事必须做到做好。学校有了切实可行的计划，各部门的工作计划就有了依据。计划是对静态的规章一种与时俱进的完善。
现在是市场经济时代，人们喜欢用经济来衡量人们的劳动价值，这无可非议。但是，学校教师所承担的工作尽管是“一样的”，可是他们是有个性的，工作也会有差别的。校长不可能都用金钱这根杠杆去调节他们之间的差别，这既不现实，也更容易形成“惟利是图”和校园不安定。怎么办？这就要求校长要是个明白人。校长要时时记着教师们的工作和功绩，“没有钱，有好言。”重视总结管理，校长心里有一本“账”，清楚了解每个教师的“是非”与“好坏”。这本“账”，就是及时、认真、系统地对工作进行总结，总结是一种更高级的管理。我校每周一教师学习日，都对上一周工作进行总结；学期结束时，更是全面系统地对一学期的工作进行总结。好的点名表扬。校长不能怕“表扬了张，答罪了李”，这种心态要不得，这种心态主持工作，必然成了和事老，必然伤害那些勤奋努力工作的人。总结时，对问题的人和事，要点现象，特别严重的还要及时找其谈话，坚持正面教育，既要消除影响，解决问题，又要保护教师，不激化矛盾，维护校园稳定。总结切忌大话、空话、套话和模拟两可的话。总结应该是记实性的，实名表扬，点明现象批评；让每一个老师都能在总结里找到自己的影子，都有认同感，只有教师对总结有了认同感，总结才具有现实意义，才具有凝聚人心的管理意义。从1998年春学期到2008年秋学期十年，我们每学期都对学校工作进行了系统、全面、认真地总结，每次总结会，教师无一缺席，个个认真听会，她们把学校的这个总结会称之为解放路小学的“春晚”大餐！十年的总结20多万字（不包括每周一例会时的周总结和部门性的总结），全面记载了解放路小学发展的辉煌十年和在这里辛勤耕耘的老师们的光荣业绩。
二、构建校本教研网络，不断提高教师适应现代化教育要求的反思、科研、学习水平，向科研要质量
1、课题组、教研组、学科年级组构建校本教研网络
在构建校本教研网络活动中，我们充分发挥市、区学科带头人、骨干教师和教坛新星的专业引领与示范辐射作用，科学安排课题组、教研组、学科年级组活动时间：语文教研组为双周三下午第三节课；数学教研为单周四下午第三节课；综合科为双周二上午第一节课。课题组活动，语文的课题为单周三下午第三节课；数学的课题为双周四下午第三节课；信息技术课题为单周二上午第一节课。学科年级组不定时，需要即时间，方便即实用、解决困难即是研究成果，灵活多样，她克服了学科教研组研究内容宽泛、不深刻、时间有限，问题研究不透等弱点，使教研组的大专题，在本年级层面上进一步拓展，在问题的关键点上进一步延伸。学科年级组的活动，除了解决教学中共同关心的问题，也密切了教师之间人际关系，培养了大家的合作意识。
2、以问题为抓手，丰富教、科研内容，提高教师专业素养
最有价值的研究对象，是教学实践中产生的问题。只有以问题为抓手，才能使课题研究、教研组活动内容丰富具体。学校六个课题组，三大教研组在开展教、科研活动中，坚持以问题为抓手，在解决问题中开展研究，在研究中解决教学实践中的新问题。使研究走进课堂、走进教学、走进备课。使研究与备课、上课、听课、评课紧密结合起来，与课程改革结合起来。从教学问题入手到解决问题答案结束。在研究的全过程中，教师通过自身与合作伙伴教学资源的对照、比较、分析和归纳，在反思中有效的解决教学研究中存在的问题，实现了问题研究为课堂教学服务，提高了教师教学和教研能力。
3、以课题为抓手，开展校本教研活动，提高教师教、科研素质
近几年来，学校先后承担的国家和省级课题有：
（1）中央教科所“十五”重点课题“中小学生作文个性化发展研究”子课题——“读书会、辩论会、文艺演出、主题演讲、社会调查等口语活动与学生的个性化体验和个性化写作”及“作文个性化与学生不同的思想境界和审美标准”研究。参与该课题实验研究的有23个班级，24名教师。于2002年10月立项，2005年5月，通过总课题组专家莅临审查，顺利结题。教师经过该课题的实验研究，作文教学观念发生了质的改变，作文课堂教学的灵性被激活；不同程度地认识和理解了什么叫课题研究，参与教科研的积极性提高了。实验研究活动，改变了学生的作文态度，提高了学生口头、书面表达能力，调动了全体学生作文的参与意识。整体性推动了我校作文教学水平和学生作文质量。教师在国家级期刊《课题通讯》和其他专业期刊上发表研究论文21篇，学生在《个性化作文平台》上发表习作48篇，师生获奖文章141篇。
（2）“苏教版小学语文反思性教学的实践与研究”。于2005年1月立项，2007年7月结题。参与该课题研究5人，4个实验班。该课题主要研究解决“苏教版”小学语文新课标实验教材教学中，教师“反思什么”和“如何反思”的问题。通过研究，取得了以下几点收获： 对反思性的教学多了一些理性认识； 教师培养和初步具备了问题研究的合作意识； 教师在课堂教学情景中，捕捉学生信息，机智应变能力大大增强； 学生书写能力、阅读能力、口语交际能力等有了较好的发展，对语文学习的兴趣与自主能力有了明显的增强； 教师撰写多篇论文发表在国家级业务期刊上。
（3）中央电化教育教馆，“十一五”全国教育技术研究专项课题，“信息技术环境下学生创新思维能力培养的研究”。该课题于2007年1月立项，参与实验研究的有语文、数学、英语、音乐、信息技术等学科的10位教师。他们的主要做法是：首先，教师培训学习，重点学习PowerPoint制作和Internet知识。其次，指导教师将已掌握的计算机技术与所授学科的课堂教学进行整合。第三，发挥实验教师的辐射作用，带动其他教师学习运用多媒体技术进行课堂教学。这项研究，下一步的目标是，继续以课堂教学为主阵地，辅之以兴趣小组活动，注意培养学生动手实践能力，注重学科间的相互整合。该课题的实验班学生，在参加相关竞赛中，有45人获奖，教师有5人次获“优秀指导奖”。
（4）“学生自主探索和教师适度指导相协调的教学实践研究”。改课题于2006年3月立项。参与研究有12位教师。本课题研究的主要内容是： 究竟怎样的学习是学生“自主探索”；教师怎样的指才是科学的适度的； 如何做到自主探索、合作学习与教师指导三者和谐统一； 通过研究，使教师正确把握“自主、合作与探索”的学习方式。通过该课题的研究，教师撰写研究论文81篇，出《课题通讯》七期。提高了教师的数学教学研究水平和能力，推动了全校数学教学研究工作，提高了数学课堂教学水平和教学质量。
（5）“小学生写字等级评价、考核试验研究”，市级课题。课题研究的主要内容是，开设写字课程；依托课余“三字”（铅笔字、钢笔字、毛笔字）兴趣小组，开展书写练习；培养学生对文字的美感和良好的书写习惯。几年来，有很多的学生在区、市级写字比赛中取得了较好的成绩。
（6）中央教科所全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“教育实验与课堂教学变革”分课题“中小学语文个性化教学实验研究”子课题——学生读写结合个性化与课外读写活动多元化同步实践研究。参与该课题实验研究班级23个，教师24人。该课题分三个阶段实施，准备及理论学习阶段（2007年—2008年）；研究实践阶段（2008年—2009年）；研究总结及成果阶段（2009年1月—12月）。该课题研究已取得阶段性成果，教师在《课题通讯》上发表研究论文13篇；学生在《个性化平台》上发表的习作45篇。
三、比赛课、研讨课、示范课、观摩课、说课和教学设计比赛，把教、科研成果转化成课堂教学的活力，提高课堂教学水平，向课堂要质量
1、“耕耘杯”教学比赛，激励教师成长
一年一度的“耕耘杯”教学比赛，已举办了12届，学校中，85%的教师都是伴随着“耕耘杯”教学比赛成长起来的。教研组、课题组，每学期不少于4节研讨课，累计30多节。学校还不定期举行“创新杯”说课比赛，“相长杯”个性化教学设计评比等活动。无论是赛课、研讨课、观摩课或是汇报课、示范课以及“随堂听”的课，我们不仅是语文、数学、英语，而且规定：音、体、美、科学、队会课、班会课等都必须纳入，有力地促进了各学科教学的均衡发展。
2、发挥“三引领”辐射、示范作用，实施教学帮扶工程
2006年，学校制订了《教学帮扶计划》，到本年度，该计划已经纳入《解放路小学校“三引领”校本教研规划》。该规划依靠“三引领”（教学骨干、学科带头人、教坛新星）的示范辐射作用，开展校本教研工作，重点做好对部分待提高教师在教学上给帮扶。计划强调“三引领”做好“三样本”（样本教学设计、样本课堂教学、样本教研论文）示范作用，加强对待提高教师“三课”（课前、课堂、课后）指导，逐步提高待提高教师“三法”（教师教法、学生学法、课堂反思评价法）。近几年，学校“三引领”人员不仅在校内做了大量帮扶、示范工作，还接待了城南镇、狮子岗乡、皖西学院等单位的教师和实习生200多人次的观摩学习，为韩摆渡镇、分路口镇、青山乡、西河口乡、苏埠镇、固镇、新安等兄弟校老师们送课，市教研室也多次安排她们去寿县、霍邱等外县上观摩课。校内实施教学帮扶、到校外支教，送课上门，做了应该做的工作，受到了领导和同仁的肯定。
3、外派学习，汇报讲座，“模仿秀”推广新教学经验
学校每年外派几十人次，参观学习外地先进的教学经验和新的教学理念、教学方法。仅近三年，2006年外出58人次，2007年外出30人次，2008年外出28人次。这些外出的人次，均不含学校组织的单纯旅游活动，都是专程性业务学习，听课活动。本学期，学校又派了三位教师去安庆，参加全省小学数学课堂教学观摩研究活动。外出的教师，不仅有语、数、英学科的，而且有体育、音乐、美术等学科。凡外出参观学习、培训的教师，回校后都写出详细的汇报材料，周一，在校本培训会上，向全体教师进行传达，学习精神；教研组安排她们“模仿秀”上示范课，推广新经验。真正做到了“一人学习，众人受益”。
4、开展形式多样的听课活动，重“听记”更重“评议”
学校有多种形式的听课活动：教研组听的问题研讨课、课题组听的专题科研课、年级组老师之间“互相听”对比课、领导“随堂听”老师的常规课、校内比赛听教师的水平课等。课听了之后，及时地以课题组、教研组或年级组开展研讨，执教老师认真反思，听课老师认真评议。领导“随堂听”课后，及时向执教老师反馈评价意见。这些活动，要求教师既重“听记”，更重“评议”，在评议中提高对新课标、新课程理解。很多教师的教研论文就是在这种背景下迸发的灵感后，而一吐为快撰写的。 |